Pintores con la cabeza en las nubes
Nerea Méndez: Ir a la publicación
miércoles, 4 de marzo de 2026
lunes, 2 de marzo de 2026
HÁBITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO
TÉCNICAS Y HÁBITOS
DE ESTUDIO PARA FILOSOFÍA Y RAMO ELECTIVO
Reflexión previa:
El hábito
de estudio se refiere al estilo de estudio individual, y se basa
en el desarrollo de hábitos positivos: : la disciplina, la organización y la
constancia. Implica la frecuencia con la que un alumno estudia y la cantidad de
tiempo dedicado al estudio. Para desarrollar estos hábitos se requiere
motivación interna. Al fijarse el hábito, se potencia la comprensión (memoria)
de largo plazo por el refuerzo y la constancia.
La técnica
de estudio se refiere al método de estudio común y se basa en el
uso de herramientas y estrategias de estudio. Ejemplos, tarjetas, mapas
mentales, lectura, escritura. La técnica implica un dominio que facilita el
contacto directo con la información; es decir, le ayuda al estudiante para
mejorar sus habilidades de aprendizaje.
Hábitos consolidados y técnicas bien empleadas apoyan la
comprensión de un tema, la retención de la información y la habilidad para
resolver problemas. Necesitan estar
alineadas con los objetivos del aprendizaje.
ASIGNATURA: Filosofía y Estética Curso: 3° y 4° Medio
|
Hábitos |
Descripción |
Evaluación / Observaciones |
|
Trabajo del cuaderno |
Lo trae todas las clases y mantiene las
instrucciones básicas para su evaluación. Fechas, Objetivos, Síntesis de
apuntes, desarrollo de actividades en las clases. Cuida la presentación de su cuaderno. Anota claramente las fechas para las pruebas y
entregas de trabajos.Escribe los apuntes con lápiz pasta azul o negro (no en
lápiz grafito). |
Una revisión quincenal en los dos primeros meses de
cada semestre. Una revisión al tercer mes y una última en la última
quincena del semestre. |
|
Asistencia y puntualidad |
Asiste puntualmente y cuando falta se pone al día en
forma autónoma. Cuando solicita permiso para salir de la sala para ir al baño
regresa inmediatamente, sin quedarse en “ninguna otra” actividad. |
Registro en cuaderno personal del docente. Anotación
al libro al registrarse un segundo atraso y así sucesivamente. Premio a la mejor asistencia y mejor puntualidad. |
|
Participación en clases |
Sabe mantener silencio al inicio, mientras se
desarrolla una actividad de trabajo personal y cuando otras personas
intervienen en la clase. |
En ficha de autoevaluación y evaluación grupal a la
mitad y al fin del semestre. |
|
Revisión y uso del libro y texto. |
Trae su libro de texto y hace uso de éste en la
clase. Demuestra flexibilidad para compartir “el texto” con
otros compañeros durante la clase.
|
En ficha de autoevaluación y evaluación grupal a la
mitad y al fin del semestre. |
|
Uso de herramientas virtuales |
Revisa y obtiene información para desarrollar guías
y trabajos en plataformas virtuales. Blog, Google formularios. |
En ficha de autoevaluación a la mitad y al final del
semestre. |
|
Técnicas |
Descripción |
Evaluación / Observaciones |
|
Guías de textos para ejercicios de comprensión
Lectora. |
Banco de textos se aplicarán 5 por cada semestre. Se
entrega resultado con respuestas. |
Formativa. |
|
Relajación guiada con texto oral y música relajante |
Se aplicarán tres ejercicios por cada semestre a
cargo del profesor y adicionalmente dos en el segundo semestre a cargo de
alumnos. |
Formativa |
|
Cuestionarios |
Se realizarán por lo menos en 10 clases en cada
semestre. Se desarrollan en clase. Máximo 6 preguntas para poder revisarlos
dentro de la clase. Estos podrán estar en el blog y tener referencia a
cuestionarios Google. |
Formativa |
|
Transcripciones de textos al cuaderno |
Se realizarán por lo menos en 10 clases en cada
semestre |
En la revisión de cuadernos. |
|
Disertaciones |
Se distribuye de acuerdo con un temario. |
Presentó apoyo visual Tono de voz adecuado Presentó preguntas Mantuvo disciplina durante otras presentaciones Hizo el cierre del tema. |
|
Análisis de documentos audiovisuales |
Se plantean en clases, de acuerdo con el programa y
se cuelgan en el blog, con pauta de preguntas incluida para la clase. |
Puede relacionar por escrito (respuestas) o en modo
oral (comentarios) el tema con el objetivo de la clase.
|
|
Visita cultural posible modo ABP |
Estética. |
Informe según pauta |
|
Dramatizaciones grupales / o colectivas |
En Filosofía, sólo grupales. Pueden girar en torno a
un cuento o una canción. |
Definición – Gestión durante la clase – Entrega en
la clase. |
domingo, 1 de marzo de 2026
BIENVENIDOS AL CURSO 2026
Después de saludarnos llegamos a esta "entrada" que nos indica nuestra primera actividad para iniciar el curso. Tendrás que utilizar tu cuaderno para hacer las anotaciones respectivas,
Saca una foto si puedes a esta pantalla. Uno de ustedes por curso, por favor tome todos los números de teléfono. Muy pronto no habrá más teléfono celular y es mejor dialogar el punto y aprovechar al máximo ahora durante el primer mes. (por ahora se necesita el WSP y la cuenta email para hacerles llegar el material.
Realizaremos tres actividades: a) Exploración y b) Apreciación c) Expresión y comunicación.
a) Exploración:
Abrir la pantalla Página del blog y: Ubicar los objetivos de habilidades; a,b,c,d; ubicar los objetivos de conocimiento y comprensión: 1,2,3,4,4,6, 7.
Escribir el nombre de las cuatro unidades del programa.
Asociar las unidades con los objetivos, de modo gráfico. Ver el dibujo que hace el profesor en la pizarra,
Completar 1 de las tres "actitudes" de la 1°Unidad. (sólo una).
-Pensar ...
- Valorar las tics
- Actuar:
Analizar el Objetivo 1
¿Qué me dice?
¿Lo entiendo?
¿Qué información de entrada me aporta?
La actitud "valorar" ¿Qué exigencias personales te plantea para tu aprendizaje?
Por último: Elige un objetivo cualquiera del 1 al 7, o del "a" al "d". El que más te llame la atención y escríbelo en tu cuaderno con la mejor letra que tienes y ponlo enmarcado.
Ahora: ¿Qué has aprendido hasta este momento? tres minutos dialogando entre ustedes y después conversamos entre todos.
b) Apreciación
Nos relacionaremos con un objeto artístico a partir del cual podemos reflexionar.
Mientras miras y disfrutas toma algunas notas en tu cuaderno.
¿Por qué esto que estás viendo te parecec que es una obta de arte?
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lunes, 3 de noviembre de 2025
PRUEBAS Y GUÍAS 2° SEMESTRE - 2025
Evaluación 30 de julio 2025 ir al documento google Formulario
Evaluación 6 de agosto ir al documento Google Formulario
Pauta Trabajo: Análisis de una obra de Arte 18 de agosto
Historia del Arte Edad Moderna (Renacimiento y Barroco)
Autoevaluación 1 Taller de Teatro
Autoevaluación 2 Taller de teatro: El Principito
lunes, 13 de octubre de 2025
lunes, 6 de octubre de 2025
Organización para el último tramo del año 2025
LAS CLASES A PARTIR DE HOY HASTA EL FIN DE AÑO
Nota: Como en todo calendario siempre hay un factor de incertidumbre. Se presentan las clases considerando L = Lunes - Ma = Martes y Mi = Miércoles.
Octubre
L 6
Ma 7
Mi 8
L 13
Ma 14 Día del Profesor (de todos los profesores, actividad colegio)
Mi 15: Prof. en Jornada Nazarena 2ª Medio (actividad autónoma)
L 20: Evento Principito
Ma 21: Prueba solemne de Inglés. Compromete a estudiantes de 3ª Medio.
Mi 23: Ensayo PAES III y IV Medio.
L 27:
Ma 28: Prueba solemne de Ciencias, Compromete a estudiantes de 3º Medio.
Mi 29: INFORME MUSEO VIRTUAL
Noviembre
L3: Prueba solemne de Matemática. Compromete a estudiantes de 3º Medio.
Ma 4: Entrega de cuadernos
Mi 5: Convivencia final
L10: Despedida del 4ª Medio. Involucra a 3ª y 4ª Medio.
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* A partir de aquí, sigue sólo el grupo de 3ª Medio.
Ma 11 y Mi 12: defensas de Tesis IV Medio
L 17
Ma 18 y Mi 19; defensas proyectos de tesis III Medio
L 24: Feria de Ciencias
Ma 25: Calculadoras humanas
Mi 26: Feria Matemática y Cierre del Año Académico.
Noviembre
Diciembre:
lunes, 25 de agosto de 2025
PROYECTO - VISITA A UN CENTRO CULTURAL
Me parece que en estos dos objetivos de la asignatura Estética de Filosofía Electiva hay suficiente fundamento para la visita del Centro Cultural Municipal de Puente Alto.
Objetivo 6:
Dialogar a partir de conceptos filosóficos sobre la función del arte y la experiencia estética en la cultura y en la sociedad, procurando el desarrollo de visiones personales y colectivas.
Objetivo 7
Elaborar una visión personal respecto de la influencia de la sociedad y la cultura actual en la experiencia y la sensibilidad de los seres humanos considerando diversas perspectivas filosóficas y utilizando diversas formas de expresión.
En el libro Historia del Arte para principiantes, Cavallaro y otros, páginas 156 -157
aborda el tema de los "museos de arte"; refiriéndose en forma crítica en el contexto del "consumo del arte".
Ver en este blog el tema;
Reflexiones en torno a la industria cultural
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El link a la URL del centro donde iremos es https://www.culturapuentealto.cl/centrocultural
Ellos pueden fotografiar, hacer preguntas y observar lo que esté en el momento de la visita.
Por mi parte también espero ir antes para interiorizarme mejor del lugar. Sé que hay salas de exposición, salas para talleres, lugares para realizar talleres de artes y un teatro además de un buen diseño del paisaje.
Lo solicitado:
Necesito sugerencias para realizar actividades en un marco de dos horas en contexto de visita con un grupo de 40 estudiantes.
Aquí tienes varias imágenes del Centro Cultural Municipal de Puente Alto: exteriores contemporáneos, áreas de exposiciones, la biblioteca infantil y las amplias zonas verdes. Esto puede ayudarte a planificar mejor el itinerario visual y espacial para tu visita.
Contexto y Espacios Clave del Centro Cultural
- El centro está ubicado en una antigua casa patronal, rehabilitada por la arquitecta Cazú Zegers, con un estilo arquitectónico contemporáneo que dialoga con elementos históricos (Corporación Cultural de Puente Alto, plazapuentealto.cl).
- Cuenta con 2.300 m² construidos y 6.000 m² de áreas verdes, equipados con conectividad Wi-Fi (Corporación Cultural de Puente Alto, plazapuentealto.cl).
- Infraestructura disponible:
- Teatro con capacidad para 300 butacas
- Salas de música, artes visuales y danza
- Biblioteca
- Sala multiuso
- TechLab (laboratorio tecnológico)
- Anfiteatro al aire libre, hall de exposiciones, áreas verdes y explanada para eventos (mpuentealto.cl, plazapuentealto.cl).
- En cuanto a programación, el centro ofrece:
- Talleres artísticos (pintura, danza, música, teatro, etc.)
- Exposiciones contemporáneas y tradicionales con artistas locales o regionales
- Conciertos (p.ej., orquesta juvenil de Puente Alto)
- Funciones de títeres o espectáculos circenses para niños/familias
- Charlas, conversatorios y programas comunitarios como el Día del Patrimonio (plazapuentealto.cl).
- El horario usualmente es de lunes a viernes de 9:00 a 18:00 (fines de semana según programación específica) (plazapuentealto.cl).
Corresponde al proceso de gestionar esta visita.
A MODO DE SUGERENCIAS
Propuesta de Actividades para una Visita de 2 Horas (40 Estudiantes)
Objetivos educativos y filosóficos:
- Reflexionar sobre la función social del arte (Objetivo 6).
- Generar una visión personal desde diversas perspectivas filosóficas sobre sensorialidad y cultura contemporánea (Objetivo 7).
- Relacionar críticamente con lecturas sobre “consumo del arte” (Cavallaro, págs. 156–157).
Itinerario sugerido
|
Tiempo (min) |
Actividad |
Objetivo pedagógico |
|
0–15 |
Bienvenida y motivaciónPresentación del centro y del enfoque de la visita, relacionando con Cavallaro. Conversación inicial sobre qué esperan sentir o pensar frente al arte. |
Activar reflexión filosófica; conectar teoría con experiencia. |
|
15–35 |
Exploración libre (en grupos pequeños): fotografías, observación de arquitectura, áreas verdes, salas de exposición. |
Despertar experiencia estética directa y observar cómo el entorno cultural impacta en la percepción. |
|
35–55 |
Actividad guiada — “Diálogo estético”: cada grupo elige una obra o espacio (obra de arte, sala, rincón del jardín) y aplica conceptos filosóficos (forma, contexto, función, emoción, crítica del consumo) para discutir. |
Dialogar filosóficamente sobre función del arte y experiencia estética (Objetivo 6). |
|
55–70 |
Taller exprés creativo (30-min libre o pre-preparado): en la sala multiuso o al aire libre, dibujar o reflexionar con una palabra clave (sensibilidad, consumo, cultura). |
Fomentar expresión personal y creativa (Objetivo 7). |
|
70–85 |
Mini-presentaciones de grupos: cada uno comparte su reflexión o creación, hablando del impacto sensorial, cultural y social percibido. |
Promover visión personal y colectiva, hablar desde distintas perspectivas. |
|
85–100 |
Reflexión final: diálogo grupal guiado para conectar experiencia y teoría, sobre si el centro promueve el consumo pasivo o una experiencia activa del arte. |
Consolidar aprendizaje filosófico crítico. |
|
100–120 |
Cierre en áreas verdes: relajación, comentarios libres, registro de impresiones finales (oral o escrito). |
Cierre estético y emocional; recogida de experiencias. |
Recomendaciones Prácticas
- Coordina previamente con el Centro Cultural para reservar espacios como la sala multiuso o anfiteatro, y confirmar disponibilidad de visitas guiadas (Corporación Cultural de Puente Alto).
- Prepara orientación didáctica breve para cada grupo (hojas guía con preguntas clave como: ¿qué sensación te provoca este espacio? ¿qué plantea sobre el arte y sociedad?).
- Rotación por estaciones: cada grupo inicia en un espacio distinto (biblioteca, exposición, jardín, etc.) y después gira, para evitar aglomeraciones.
- Materiales mínimos: libretas, lápices, celular o cámara (si se permite).
- Tiempos claros: avisos de 5 minutos antes del cambio de actividad para mantener orden.
- Espacios exteriores como recurso: inclúyelos como contexto estético y social, útiles para observar diseño paisajístico, circulación humana y arquitectura.
- Si el grupo ya lee “Historia del Arte para principiantes”, considera preguntarles si identifican en el centro manifestaciones de “consumo del arte” y qué podría transformarse para generar una experiencia más crítica y activa.
Cierre
Esta propuesta integra reflexión filosófica, experiencia estética y creación personal en un marco operativo viable para 40 estudiantes en 2 horas. Aprovecha los espacios diversos del centro para fomentar una mirada crítica y sensible sobre la función del arte en sociedad.
Guía de Visita Filosófico-Estética
Centro Cultural Municipal de Puente Alto
Objetivos de la visita
- Dialogar sobre la función del arte y la experiencia estética en la sociedad.
- Elaborar una visión personal sobre la relación entre cultura, sensibilidad y consumo del arte.
- Expresarse creativa y críticamente a partir de lo observado.
1. Observación inicial (15–20 min)
En grupos pequeños, recorran un espacio asignado (sala de exposición, teatro, áreas verdes, arquitectura exterior, etc.) y respondan:
- ¿Qué es lo primero que llama tu atención?
- ¿Qué sensaciones te provoca este espacio u obra? (alegría, calma, extrañeza, incomodidad, etc.)
- ¿Crees que este lugar invita a la contemplación del arte o más bien al “consumo rápido” del arte, como plantea Cavallaro? ¿Por qué?
2. Diálogo filosófico (20 min)
Elijan un lugar u obra y conversen a partir de estas preguntas:
- ¿Cuál podría ser la función social del arte en este centro?
- ¿Cómo se relaciona este espacio con la comunidad de Puente Alto?
- ¿Qué conceptos filosóficos ayudan a pensar mejor lo que observan? (ejemplo: belleza, experiencia estética, cultura, consumo, alienación, sensibilidad, creación, participación).
👉 Registren 3 ideas clave de su conversación.
3. Expresión creativa (20–25 min)
Elijan una forma breve de expresión grupal:
- Dibujo rápido de lo que sintieron en un rincón del cuaderno.
- Una palabra o frase poética que represente su experiencia.
- Una fotografía significativa (si está permitido).
- Un gesto corporal o mini performance (si el espacio lo permite).
4. Presentación (15 min)
Cada grupo comparte en máximo 2 minutos:
- Su espacio u obra elegida.
- Una idea filosófica discutida.
- Su creación breve (palabra, dibujo, foto, gesto).
5. Reflexión final (10 min)
- ¿Qué descubrí sobre la relación entre arte, cultura y sociedad?
- ¿Qué cambió en mi visión del “consumo del arte” después de esta visita?
- ¿Cómo me conecté personalmente con este espacio?
✏️ Nota para el grupo: Usa esta guía como mapa, pero lo más importante es disfrutar, sentir y reflexionar libremente.
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