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lunes, 9 de marzo de 2026

EXPLORANDO JUNTO CON PLATÒN EL CONCEPTO DE BELLEZA

Esta actividad tiene por objetivo el aproximarse a una reflexión teórica a partir del diálogo sobre el concepto de belleza en Platón, como un ejemplo clásico de la filosofía en cuanto a búsqueda y diálogo. 

Pasos:

1.- Ir al blog filosofiapuntes 

 2.- Leer la entrada y extractar del texto en pantalla según el modelo de esta imagen. Anotar en el cuaderno. 


 

Sin embargo hay bastante más. En otro diálogo, conocido como Fedro, un diálogo posterior de Platón, se presenta " belleza" en conexión con otros conceptos muy importante de su filosofía tales como "el alma" en el que presenta la célebre metáfora de los caballos alados y "la idea" o mejor dicho "las ideas y el mundo suprasensible".   

Lo curioso es el afán intelectual de Platón por comprender "la razón de la belleza" y buscarla en una realidad separada del mundo, es decir "la belleza en sí misma, como idea pura, cuyo reflejo en las "cosas bellas" del mundo natural despierta en el alma una especie de locura y devoción.  

Otro dato importante es cómo a través del mito de los caballos alados Platón nos muestra dos conceptos muy importantes de su filosofía: 

  •   Una visión de qué es el alma
  •   Dentro de su visión del alma, la teoría de que el alma es inmortal
  •   Y a consecuencia de esto, la aseveración de que después de morir,    habrán re - encarnaciones. (Estas ideas ya estaban en la India y por cierto, muy difundidas en la antiguedad).  


Veamos un texto, que nos remite a psajes del Fedro en el que Platón se refiere a la belleza. 

Extracto de un análisis del Fedro: Para ir al análisis y resumen completo: Clic - aquí


"ALCANCES DEL PENSAMIENTO DE PLATÓN SOBRE LA BELLEZA EN EL DIÁLOGO - FEDRO


En Fedro dice Platón que la Idea de Belleza tiene un  privilegio sobre las demás Ideas: por ejemplo dice que mientras en la tierra no hay imágenes de la Sabiduría, sí las hay de la Belleza. Las cosas bellas pueden apreciarse con la vista como sentido, las cosas sabias no.


La justicia, la templanza y todas las demás Ideas o contemplaciones supraemíricas no tienen un reflejo en imágenes en este mundo. La Belleza en cambio brilla y la captamos mediante el más claro de los sentidos: la vista.

CONJUNCIÓN DE LAS DOCTRINAS DE LA LOCURA, EL ALMA, EL AMOR Y LA BELLEZA

Quien ha contemplado las realidades del mundo suprasensible (justicia, belleza, etc.), al ver un rostro que imita bien la belleza verdadera primero siente un estremecimiento, luego lo venera como a una divinidad y, si no temiera pasar por un loco exaltado, ofrecería sacrificios a su amado, como a una imagen santa.

El alma se vuelve loca al contemplar las cosas bellas, y las ama. Esta oración puede resumir las relaciones entre alma, locura, belleza y amor.

Cuando el alma, entonces, contempla algo bello experimenta una ola de deseo, se reanima, alivia sus sufrimientos y experimenta alegría. En cambio cuando el alma está separada de la cosa bella amada, enloquece de dolor (aunque su recuerdo también la alegra). Hay entonces una mezcla de sentimientos opuestos, característicos de este estado de locura.

En presencia de lo bello, el alma se obnubila, se olvida de todo, aún de su madre y amigos. El alma, en este estado, además de la veneración que siente por el poseedor de la belleza, encuentra en él el remedio para sus penas. Esta es la condición que los hombres llaman amor.

Todas estas tragedias y alegrías las sufre quien tuvo el privilegio de contemplar la Belleza como Idea, o sea el iniciado. En cambio el no iniciado, al contemplar la cosa bella, no siente veneración por ella y procura una satisfacción sensorial (por ejemplo fecundar), y no siente ni miedo ni vergüenza de sumirse en un placer contrario a la naturaleza.

Los hombres se conducen en la tierra según el dios a cuyo cortejo perteneció su alma, acomodándose al carácter de ese dios en su trato y relaciones con los objetos y personas amadas y los demás. Por ejemplo los que son del dios Zeus investigan si el ser amado es filósofo o director por naturaleza y si es así, se enamoran de él y hacen todo lo posible para que llegue a serlo efectivamente, ya que Zeus rige las actividades del filósofo y del director. 



MINI.TALLER 

A partir de las siguientes afirmaciones, generar preguntas cuyas respuestas sean las mismas afirmaciones. ¿De qué nos sirve hacer este ejercicio? 


  • 😀La Idea de Belleza tiene la particularidad de que sus manifestaciones pueden ser apreciadas a través de la vista en el mundo terrenal, a diferencia de Ideas como la Sabiduría o la Justicia, de las cuales no existen imágenes perceptibles sensorialmente. 

  • 💆Al ver un rostro que imita la belleza verdadera, quien ha contemplado la Idea de Belleza siente un estremecimiento inicial, seguido de veneración casi divina, llegando incluso a desear ofrecer sacrificios a su amado si no temiera ser considerado loco.

  • 👀La contemplación de la belleza provoca una suerte de "locura" en el alma, en el sentido de que esta se apasiona y ama intensamente aquello que percibe como bello.

  • 😒Cuando el alma contempla la belleza amada experimenta alegría y alivio del sufrimiento; en cambio, cuando está separada, sufre intensamente, aunque el recuerdo de la belleza aún le produce alegría, generando una mezcla de dolor y placer. 

  • 💖En presencia de lo bello, el alma queda obnubilada, olvidándose de todo lo demás, incluso de sus seres queridos, y encuentra en el poseedor de la belleza un remedio para sus penas, estado al que se le llama amor.

  • 😍El "iniciado," que ha contemplado la Idea de Belleza, siente veneración al ver su reflejo terrenal; el "no iniciado" busca la satisfacción sensorial sin experimentar tal veneración y puede incurrir en placeres considerados contrarios a la naturaleza.

  • 😎La principal motivación del "no iniciado" al contemplar la belleza es la satisfacción sensorial y la posibilidad de fecundar, careciendo de la veneración y el miedo a obrar incorrectamente que siente el iniciado.

  • 🙏Los hombres se comportan en la tierra de acuerdo con el dios al que su alma perteneció, adaptando el carácter de ese dios en sus interacciones y relaciones con las personas y objetos amados.

  • Por ejemplo, aquellos cuyas almas pertenecen al cortejo de Zeus se enamoran de individuos que consideran filósofos o directores por naturaleza y se esfuerzan para que desarrollen esas cualidades, ya que Zeus rige dichas actividades.

  • 💥La oración que resume las relaciones entre alma, locura, belleza y amor es: "El alma se vuelve loca al contemplar las cosas bellas, y las ama."

lunes, 2 de marzo de 2026

HÁBITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO

 

TÉCNICAS Y HÁBITOS DE ESTUDIO PARA FILOSOFÍA Y RAMO ELECTIVO

Reflexión previa:

El hábito de estudio se refiere al estilo de estudio individual, y se basa en el desarrollo de hábitos positivos: : la disciplina, la organización y la constancia. Implica la frecuencia con la que un alumno estudia y la cantidad de tiempo dedicado al estudio. Para desarrollar estos hábitos se requiere motivación interna. Al fijarse el hábito, se potencia la comprensión (memoria) de largo plazo por el refuerzo y la constancia.

La técnica de estudio se refiere al método de estudio común y se basa en el uso de herramientas y estrategias de estudio. Ejemplos, tarjetas, mapas mentales, lectura, escritura. La técnica implica un dominio que facilita el contacto directo con la información; es decir, le ayuda al estudiante para mejorar sus habilidades de aprendizaje. 

Hábitos consolidados y técnicas bien empleadas apoyan la comprensión de un tema, la retención de la información y la habilidad para resolver problemas.  Necesitan estar alineadas con los objetivos del aprendizaje.


ASIGNATURA: Filosofía y Estética                                          Curso:  3° y 4° Medio 

Hábitos

Descripción

Evaluación / Observaciones

Trabajo del cuaderno

Lo trae todas las clases y mantiene las instrucciones básicas para su evaluación. Fechas, Objetivos, Síntesis de apuntes, desarrollo de actividades en las clases.

Cuida la presentación de su cuaderno.

Anota claramente las fechas para las pruebas y entregas de trabajos.Escribe los apuntes con lápiz pasta azul o negro (no en lápiz grafito).  

Una revisión quincenal en los dos primeros meses de cada semestre.

Una revisión al tercer mes y una última en la última quincena del semestre.

Asistencia y puntualidad

Asiste puntualmente y cuando falta se pone al día en forma autónoma. Cuando solicita permiso para salir de la sala para ir al baño regresa inmediatamente, sin quedarse en “ninguna otra” actividad.

Registro en cuaderno personal del docente. Anotación al libro al registrarse un segundo atraso y así sucesivamente.

Premio a la mejor asistencia y mejor puntualidad.

Participación en clases

Sabe mantener silencio al inicio, mientras se desarrolla una actividad de trabajo personal y cuando otras personas intervienen en la clase.

En ficha de autoevaluación y evaluación grupal a la mitad y al fin del semestre.

Revisión y uso del libro y texto.

Trae su libro de texto y hace uso de éste en la clase.

Demuestra flexibilidad para compartir “el texto” con otros compañeros durante la clase.

 

 

En ficha de autoevaluación y evaluación grupal a la mitad y al fin del semestre.

Uso de herramientas virtuales

Revisa y obtiene información para desarrollar guías y trabajos en plataformas virtuales. Blog, Google formularios.

En ficha de autoevaluación a la mitad y al final del semestre.

 ASIGNATURA: Filosofía y Estética                                          Curso:  3° y 4° Medio 

Técnicas

Descripción

Evaluación / Observaciones

Guías de textos para ejercicios de comprensión Lectora.

Banco de textos se aplicarán 5 por cada semestre. Se entrega resultado con respuestas.

Formativa.

Relajación guiada con texto oral y música relajante

Se aplicarán tres ejercicios por cada semestre a cargo del profesor y adicionalmente dos en el segundo semestre a cargo de alumnos.

Formativa

Cuestionarios

Se realizarán por lo menos en 10 clases en cada semestre. Se desarrollan en clase. Máximo 6 preguntas para poder revisarlos dentro de la clase. Estos podrán estar en el blog y tener referencia a cuestionarios Google.

Formativa

Transcripciones de textos al cuaderno

Se realizarán por lo menos en 10 clases en cada semestre

En la revisión de cuadernos.

Disertaciones

Se distribuye de acuerdo con un temario.

Presentó apoyo visual

Tono de voz adecuado

Presentó preguntas

Mantuvo disciplina durante otras presentaciones

Hizo el cierre del tema.

Análisis de documentos audiovisuales

Se plantean en clases, de acuerdo con el programa y se cuelgan en el blog, con pauta de preguntas incluida para la clase.

Puede relacionar por escrito (respuestas) o en modo oral (comentarios) el tema con el objetivo de la clase.

 

Visita cultural posible modo ABP

Estética.

Informe según pauta

Dramatizaciones grupales / o colectivas

En Filosofía, sólo grupales. Pueden girar en torno a un cuento o una canción.

Definición – Gestión durante la clase – Entrega en la clase.

 




domingo, 1 de marzo de 2026

BIENVENIDOS AL CURSO 2026

Después de saludarnos llegamos a esta "entrada" que nos indica nuestra primera actividad para iniciar el curso. Tendrás que utilizar tu cuaderno para hacer las anotaciones respectivas, 

Saca una foto si puedes a esta pantalla. Uno de ustedes por curso, por favor tome todos los números de teléfono. Muy pronto no habrá más teléfono celular y es mejor dialogar el punto y aprovechar al máximo ahora durante el primer mes. (por ahora se necesita el WSP y la cuenta email para hacerles llegar el material. 

Realizaremos tres actividades: a) Exploración y b) Apreciación c) Expresión y comunicación. 

a) Exploración: 

Abrir la pantalla Página del blog y: Ubicar los objetivos de habilidades; a,b,c,d; ubicar los objetivos de conocimiento y comprensión: 1,2,3,4,4,6, 7.

Escribir el nombre de las cuatro unidades del programa. 

Asociar las unidades con los objetivos, de modo gráfico. Ver el dibujo que hace el profesor en la pizarra, 

Completar 1 de las tres "actitudes" de la 1°Unidad. (sólo una). 

-Pensar ...

- Valorar las tics 

- Actuar: 


Analizar el Objetivo 1 

¿Qué me dice?

¿Lo entiendo? 

¿Qué información de entrada me aporta? 

La actitud "valorar" ¿Qué exigencias personales te plantea para tu aprendizaje? 

Por último: Elige un objetivo cualquiera del 1 al 7, o del "a" al "d". El que más te llame la atención y escríbelo en tu cuaderno con la mejor letra que tienes y ponlo enmarcado. 

Ahora: ¿Qué has aprendido hasta este momento? tres minutos dialogando entre ustedes y después conversamos entre todos. 


b) Apreciación

Nos relacionaremos con un objeto artístico a partir del cual podemos reflexionar. 

EL CARNAVAL DE LOS ANIMALES 

Mientras miras y disfrutas toma algunas notas en tu cuaderno. 

¿Por qué esto que estás viendo te parecec que es una obta de arte? 



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1.857.247 visualizaciones 29 mar 2020

INFORMACIÓN DE APOYO

Trabajamos junto a la Camerata y la Orquesta Piccolo de la Escuela de las Artes Teatro del Lago , para dar vida a El Carnaval de los Animales, la reconocida obra del francés Camille Saint-Saëns, en un espectáculo multimedia que encantará a toda la familia. ¡Sumérgete en la jungla y disfruta de la obra! Lista de movimientos: 1. Introducción y Marcha real del león 2. Gallinas y gallos 3. Asnos, animales salvajes 4. Tortugas 5. El Elefante 6. Canguros 7. Acuario 8. Personajes con largas orejas 9. El cucú en el fondo del bosque 10. Pajarera 11. Pianistas 12. Fósiles 13. El cisne 14. Final

  

 

lunes, 6 de octubre de 2025

Organización para el último tramo del año 2025

 LAS CLASES A PARTIR DE HOY HASTA EL FIN DE AÑO 

 

Nota: Como en  todo calendario siempre hay un factor de incertidumbre. Se presentan las clases considerando L = Lunes - Ma = Martes y Mi = Miércoles. 

 

Octubre 

 L 6

Ma 7 

Mi 8 

L 13

Ma 14  Día del Profesor (de todos los profesores, actividad colegio) 

Mi 15: Prof. en Jornada Nazarena 2ª Medio (actividad autónoma)

L 20: Evento Principito 

Ma 21: Prueba solemne de Inglés. Compromete a estudiantes de 3ª Medio.   

Mi 23: Ensayo PAES III y IV Medio. 

L 27:

Ma 28: Prueba solemne de Ciencias, Compromete a estudiantes de 3º Medio.

Mi 29INFORME MUSEO VIRTUAL  

Noviembre

L3: Prueba solemne de Matemática. Compromete a estudiantes de 3º Medio. 

Ma 4: Entrega de cuadernos

Mi 5: Convivencia final 

L10: Despedida del 4ª Medio. Involucra a 3ª y 4ª Medio. 

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* A partir de aquí, sigue sólo el grupo de 3ª Medio. 

Ma 11 y Mi 12: defensas de Tesis IV Medio 

L 17 

Ma 18 y Mi 19; defensas proyectos de tesis III Medio

L 24: Feria de Ciencias 

Ma 25: Calculadoras humanas 

Mi 26: Feria Matemática y Cierre del Año Académico. 

 

     

 

Noviembre 

 

Diciembre:   

lunes, 25 de agosto de 2025

PROYECTO - VISITA A UN CENTRO CULTURAL

Me parece que en estos dos objetivos de la asignatura Estética de Filosofía Electiva hay suficiente fundamento para la visita del Centro Cultural Municipal de Puente Alto.
 

Objetivo 6:
Dialogar a partir de conceptos filosóficos sobre la función del arte y la experiencia estética en la cultura y en la sociedad, procurando el desarrollo de visiones personales y colectivas.
 

Objetivo 7
Elaborar una visión personal respecto de la influencia de la sociedad y la cultura actual en la experiencia y la sensibilidad de los seres humanos considerando diversas perspectivas filosóficas y utilizando diversas formas de expresión.

En el libro Historia del Arte para principiantes, Cavallaro y otros, páginas 156 -157
aborda el tema de los "museos de arte"; refiriéndose en forma crítica en el contexto del "consumo del arte".

 


Ver en este blog el tema; 

Reflexiones en torno a la industria cultural 

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El link a la URL del centro donde iremos es https://www.culturapuentealto.cl/centrocultural  

Ellos pueden fotografiar, hacer preguntas y observar lo que esté en el momento de la visita.

Por mi parte también espero ir antes para interiorizarme mejor del lugar. Sé que hay salas de exposición, salas para talleres, lugares para realizar talleres de artes y un teatro además de un buen diseño del paisaje. 

 

Lo solicitado:

Necesito sugerencias para realizar actividades en un marco de dos horas en contexto de visita con un grupo de 40 estudiantes.

 

culturapuentealto.cl/cen...

Aquí tienes varias imágenes del Centro Cultural Municipal de Puente Alto: exteriores contemporáneos, áreas de exposiciones, la biblioteca infantil y las amplias zonas verdes. Esto puede ayudarte a planificar mejor el itinerario visual y espacial para tu visita.


Contexto y Espacios Clave del Centro Cultural

  • El centro está ubicado en una antigua casa patronal, rehabilitada por la arquitecta Cazú Zegers, con un estilo arquitectónico contemporáneo que dialoga con elementos históricos (Corporación Cultural de Puente Alto, plazapuentealto.cl).
  • Cuenta con 2.300 m² construidos y 6.000 m² de áreas verdes, equipados con conectividad Wi-Fi (Corporación Cultural de Puente Alto, plazapuentealto.cl).
  • Infraestructura disponible:
    • Teatro con capacidad para 300 butacas
    • Salas de música, artes visuales y danza
    • Biblioteca
    • Sala multiuso
    • TechLab (laboratorio tecnológico)
    • Anfiteatro al aire libre, hall de exposiciones, áreas verdes y explanada para eventos (mpuentealto.cl, plazapuentealto.cl).
  • En cuanto a programación, el centro ofrece:
    • Talleres artísticos (pintura, danza, música, teatro, etc.)
    • Exposiciones contemporáneas y tradicionales con artistas locales o regionales
    • Conciertos (p.ej., orquesta juvenil de Puente Alto)
    • Funciones de títeres o espectáculos circenses para niños/familias
    • Charlas, conversatorios y programas comunitarios como el Día del Patrimonio (plazapuentealto.cl).
  • El horario usualmente es de lunes a viernes de 9:00 a 18:00 (fines de semana según programación específica) (plazapuentealto.cl).

 Corresponde al proceso de gestionar esta visita.  

 

A MODO DE SUGERENCIAS 

Propuesta de Actividades para una Visita de 2 Horas (40 Estudiantes)

Objetivos educativos y filosóficos:

  • Reflexionar sobre la función social del arte (Objetivo 6).
  • Generar una visión personal desde diversas perspectivas filosóficas sobre sensorialidad y cultura contemporánea (Objetivo 7).
  • Relacionar críticamente con lecturas sobre “consumo del arte” (Cavallaro, págs. 156–157).

Itinerario sugerido

Tiempo (min)

Actividad

Objetivo pedagógico

0–15

Bienvenida y motivaciónPresentación del centro y del enfoque de la visita, relacionando con Cavallaro. Conversación inicial sobre qué esperan sentir o pensar frente al arte.

Activar reflexión filosófica; conectar teoría con experiencia.

15–35

Exploración libre (en grupos pequeños): fotografías, observación de arquitectura, áreas verdes, salas de exposición.

Despertar experiencia estética directa y observar cómo el entorno cultural impacta en la percepción.

35–55

Actividad guiada — “Diálogo estético”: cada grupo elige una obra o espacio (obra de arte, sala, rincón del jardín) y aplica conceptos filosóficos (forma, contexto, función, emoción, crítica del consumo) para discutir.

Dialogar filosóficamente sobre función del arte y experiencia estética (Objetivo 6).

55–70

Taller exprés creativo (30-min libre o pre-preparado): en la sala multiuso o al aire libre, dibujar o reflexionar con una palabra clave (sensibilidad, consumo, cultura).

Fomentar expresión personal y creativa (Objetivo 7).

70–85

Mini-presentaciones de grupos: cada uno comparte su reflexión o creación, hablando del impacto sensorial, cultural y social percibido.

Promover visión personal y colectiva, hablar desde distintas perspectivas.

85–100

Reflexión final: diálogo grupal guiado para conectar experiencia y teoría, sobre si el centro promueve el consumo pasivo o una experiencia activa del arte.

Consolidar aprendizaje filosófico crítico.

100–120

Cierre en áreas verdes: relajación, comentarios libres, registro de impresiones finales (oral o escrito).

Cierre estético y emocional; recogida de experiencias.


Recomendaciones Prácticas

  • Coordina previamente con el Centro Cultural para reservar espacios como la sala multiuso o anfiteatro, y confirmar disponibilidad de visitas guiadas (Corporación Cultural de Puente Alto).
  • Prepara orientación didáctica breve para cada grupo (hojas guía con preguntas clave como: ¿qué sensación te provoca este espacio? ¿qué plantea sobre el arte y sociedad?).
  • Rotación por estaciones: cada grupo inicia en un espacio distinto (biblioteca, exposición, jardín, etc.) y después gira, para evitar aglomeraciones.
  • Materiales mínimos: libretas, lápices, celular o cámara (si se permite).
  • Tiempos claros: avisos de 5 minutos antes del cambio de actividad para mantener orden.
  • Espacios exteriores como recurso: inclúyelos como contexto estético y social, útiles para observar diseño paisajístico, circulación humana y arquitectura.
  • Si el grupo ya lee “Historia del Arte para principiantes”, considera preguntarles si identifican en el centro manifestaciones de “consumo del arte” y qué podría transformarse para generar una experiencia más crítica y activa.

Cierre

Esta propuesta integra reflexión filosófica, experiencia estética y creación personal en un marco operativo viable para 40 estudiantes en 2 horas. Aprovecha los espacios diversos del centro para fomentar una mirada crítica y sensible sobre la función del arte en sociedad.

 

Guía de Visita Filosófico-Estética

Centro Cultural Municipal de Puente Alto

Objetivos de la visita

  • Dialogar sobre la función del arte y la experiencia estética en la sociedad.
  • Elaborar una visión personal sobre la relación entre cultura, sensibilidad y consumo del arte.
  • Expresarse creativa y críticamente a partir de lo observado.

1. Observación inicial (15–20 min)

En grupos pequeños, recorran un espacio asignado (sala de exposición, teatro, áreas verdes, arquitectura exterior, etc.) y respondan:

  • ¿Qué es lo primero que llama tu atención?
  • ¿Qué sensaciones te provoca este espacio u obra? (alegría, calma, extrañeza, incomodidad, etc.)
  • ¿Crees que este lugar invita a la contemplación del arte o más bien al “consumo rápido” del arte, como plantea Cavallaro? ¿Por qué?

2. Diálogo filosófico (20 min)

Elijan un lugar u obra y conversen a partir de estas preguntas:

  • ¿Cuál podría ser la función social del arte en este centro?
  • ¿Cómo se relaciona este espacio con la comunidad de Puente Alto?
  • ¿Qué conceptos filosóficos ayudan a pensar mejor lo que observan? (ejemplo: belleza, experiencia estética, cultura, consumo, alienación, sensibilidad, creación, participación).

👉 Registren 3 ideas clave de su conversación.


3. Expresión creativa (20–25 min)

Elijan una forma breve de expresión grupal:

  • Dibujo rápido de lo que sintieron en un rincón del cuaderno.
  • Una palabra o frase poética que represente su experiencia.
  • Una fotografía significativa (si está permitido).
  • Un gesto corporal o mini performance (si el espacio lo permite).

4. Presentación (15 min)

Cada grupo comparte en máximo 2 minutos:

  • Su espacio u obra elegida.
  • Una idea filosófica discutida.
  • Su creación breve (palabra, dibujo, foto, gesto).

5. Reflexión final (10 min)

  • ¿Qué descubrí sobre la relación entre arte, cultura y sociedad?
  • ¿Qué cambió en mi visión del “consumo del arte” después de esta visita?
  • ¿Cómo me conecté personalmente con este espacio?

✏️ Nota para el grupo: Usa esta guía como mapa, pero lo más importante es disfrutar, sentir y reflexionar libremente.


 

 NOVEDADES E IMPREVISTOS 

Cartelera cultural de Chile

Museos virtuales Chile

Patrimonio artístico chileno (muestra)

 

EXPLORANDO JUNTO CON PLATÒN EL CONCEPTO DE BELLEZA

Esta actividad tiene por objetivo el aproximarse a una reflexión teórica a partir del diálogo sobre el concepto de belleza en Platón, como u...